Utilizando los protocolos

Para lograr desarrollar en los estudiantes las distintas habilidades de programación el uso de instrumentos o protocolos con una intencionalidad clara, permite que ellos tomen un dominio de las tareas que estén desarrollando y por ende asocien las distintas actividades que se dan en el salón de clases.

Esto se ve reflejando en los protocolos "El problema del producto programado" en el caso de 7mo año y de "Inventario de Métodos y Varibales" en el caso de 9no año.

A modo de ejemplo se presenta el siguiente enlace.

El Problema del producto programado

Mediando la programación

Con este  video trato de mostrar evidencia de la forma en que particularmente desarrollo mis clases de programación, donde para mi es importante antes de ir a usar las computadoras que los estudiantes tengan bien claro lo que van a hacer y cómo funciona.  Además me gusta hacer uso de la pizarra, donde los estudiantes son los que hacen los aportes según los cuestionamientos de la docente,  en este caso particular como ya se está terminando la programación del reproductor, pues el procedimiento apagar es de los últimos que ellos programan, ya manejan fluidamente el comando habilitar y deshabilitar, necesario en este caso.  Normalmente trabajo primero con la pizarra y luego hago  uso del proyector para hacer la demostración del o los procedimientos que se están desarrollando, pero como ya están más familiarizados con la programación del reproductor, no se me hace necesario hacer la demostración, sino que los mando directamente a programar en su computadora.

Probablemente algunos mencionen que hago doble trabajo, pues primero hago uso de la pizarra y luego del proyector, pero por la experiencia en años anteriores, este método me funciona mejor porque concentro toda la atención de los muchachos en la pizarra y no está la computadora distrayéndolos, además me permite determinar si están entendiendo, pues ellos son los que deben de hacer los aportes solicitados, no necesariamente en código pero si el concepto, y es que hasta que  tengan claro el funcionamiento del procedimiento en estudio no utilizan las computadoras, aunque en ocasiones he invertido hasta dos lecciones en la sesión de análisis y comprensión de métodos, donde no ha habido la oportunidad de usar las computadoras.

En este video una estudiante toma mi lugar como docente y yo soy la camarógrafa.

Se agradecen los comentarios que me permitan mejorar mi labor docente.

Nota: intenté no gravar rostros pero ya veo que no soy buena camarógrafa, espero no tener problemas por ello.

La grabación no está completa por el tamaño del archivo

Diagramas

Cuando se explica un diagrama conviene que todos lo estén observando e ir ejecutando paso a paso el mismo, utilizando las maquetas o instrumentos que faciliten la metáfora de la programación y cambiando los valores correspondientes en las variables cada vez que las mismas cambien.

Una estrategia que nos permite identificar si los estudiantes comprendieron el código de programación es pedirles que expliquen el mismo en el momento que lo van ejecutando, así se logra solventar dudas y evaluar el aprendizaje.

Primeros Pasos

Una de las principales tareas que se debe llevar a cabo en el proceso de programación es que los estudiantes logren comprender las características del producto que van a desarrollar, que observen las características y que logren determinar el objetivo por cumplir.   

De ahí que una de las mejores estrategias es la presentación y explicación de un producto previamente elaborado donde mediante preguntas guiadas ellos identifican la funcionalidad de cada elemento.